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步步高高考物理大二轮专题复习与增分策略——第二部分_专题一_

发布时间:2019-06-06 19:48 来源:未知 编辑:admin

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  【专题定位】 本专题次要是处理高考的客观题部门.因为 各省对高考选择题学问点的考查相对不变,本专题通过对高 考选择题的题型进行分类,同时穿插选择题解题技巧的指 导,提高解答选择题的速度和精确度. 选择题的次要解题技巧和方式有:①间接判断法,选准看问 题的视角; ②比力解除法; ③选项分组法, 避免多选和漏选; ④反证举例法; ⑤逆向思维法; ⑥极限阐发法;⑦特殊值法; ⑧假设法;⑨作图阐发法;⑩成立模子法. 【招考策略】 起首要操纵前面 2011 年和 2012 年考点对照 表,研究好近两年的高考题,对题型进行分类,有针对性地 加强重点和热点题型锻炼,同时加强选择题解题技巧和方式 的总结,达到事半功倍的结果. 第1课时 第 1 课时 选择题(一) 第1题 【例 1】 对物理学史和物理思惟方式的考查 (2012· 山东 · 14)下列论述准确的是 ( ) A.法拉第发觉了电磁感应现象 B.惯性是物体的固有属性,速度大的物体惯性必然大 C.牛顿最早通过抱负斜面尝试得出力不是维持物体活动的 缘由 D.感应电流服从楞次定律所描述的标的目的,这是能量守恒定 律的必然成果 第1课时 解析 电磁感应现象的发觉者是法拉第,故选项 A 准确; 惯性是物体本身固有的属性,质量是物体惯性大小的独一量 度,故选项 B 错误; 伽利略通过抱负斜面尝试得出力不是维持物体活动的缘由, 故选项 C 错误; 楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的表示,故选项 D 准确. 谜底 AD 第1课时 【例 2】 (2012· 新课标全国· 14)伽利略按照小球在斜面上活动的 尝试和抱负尝试,提出了惯性的概念, 从而奠基了牛顿力学的 根本.晚期物理学家关于惯性有下列说法,此中准确的是 ( A.物体抵当活动形态变化的性质是惯性 B.没无力的感化,物体只能处于静止形态 C.行星在圆周轨道上连结匀速度活动的性质是惯性 D.活动物体若是没有遭到力的感化,将继续以统一速度沿同 不断线课时 解析 物体的惯性指物体本身要连结本来活动形态不变的 性质, 或者说是物体抵当活动形态变化的性质, 选项 A 准确; 没无力的感化,物体将连结静止形态或匀速直线活动形态, 选项 B 错误; 行星在圆周轨道上做匀速圆周活动,而惯性是指物体连结静 止或匀速直线活动的形态,选项 C 错误; 活动物体若是没有遭到力的感化,按照牛顿第必然律可知,物 体将继续以统一速度沿同不断线不断活动下去,选项 D 准确. 谜底 AD 第1课时 命题研究 1.物理学史渗入良多科学家研究问题的思惟和方 法,提示考生惹起注重. 2.高中阶段我们进修了良多主要的思惟和方式,好比微元 的思惟、极限的思惟、成立模子的思惟(抱负斜面尝试)、控 制变量法、类比法、比值定义法等等,都要有所领会. 第1课时 冲破锻炼 1.在“探究弹性势能的表达式”的尝试中,为了计较弹簧弹力 所做的功,把拉伸弹簧的过程分为良多小段,拉力在每小段 能够认为是恒力,用各小段做的功的代数和代表弹力在整个 过程所做的功,物理学中把这种研究方式叫做“微元 法”.下面实例中使用到这一思惟方式的是 ( ) Δv Δv A.按照加快度定义 a= ,当 Δt 很是小, 就能够暗示物 Δt Δt 体在 t 时辰的瞬时加快度 B.在探究加快度、力和质量三者之间关系时,先连结质量 不变研究加快度与力的关系,再连结力不变研究加快度 与质量的关系 第1课时 C.在推导匀变速活动位移公式时,把整个活动过程划分成良多 小段,每一小段近似看做匀速直线活动,然后把各小段的位 移相加 D.在不需要考虑物体本身的大小和外形时,用点来取代物体, 即质点 解析 A 项中是极限法; B 项中是节制变量法; C 项中是微元法; D 项中是模子法,故选 C. 谜底 C 第1课时 2.在物理学成长过程中,有很多伟大的科学家做出了贡献.下列 说法准确的是 ( ) A.牛顿在伽利略和笛卡尔工作的根本上提出了牛顿第必然律 B.开普勒发觉了万有引力定律;卡文迪许通过扭秤尝试验证 了万有引力定律 C.安培发觉了磁场对活动电荷的感化纪律;洛伦兹发觉了磁 场对电流的感化纪律 D.库仑发觉了点电荷的彼此感化纪律;密立根通过油滴尝试 最早测定了元电荷的数值 第1课时 解析 B 项中开普勒提出了开普勒三定律,万有引力定律是 牛顿发觉的,卡文迪许通过扭秤尝试测定了万有引力常量; C 项中洛伦兹发觉了磁场对活动电荷的感化纪律,安培发觉 了磁场对电流的感化纪律,B、C 错误,A、D 准确. 谜底 AD 第1课时 【解题方式技巧 1】 间接判断法 以上 4 个标题问题具有配合的特点,都是从分歧角度考查物 理学史和物理思惟方式,属于概念纪律考查的简单题,可用 此法间接作出判断. 解答时通过阅读和察看,操纵题干所描述的物理现象、 设置的前提界定试题考查的范畴和企图,选准看问题的视角, 抓住次要要素,忽略次要要素,按照所学的学问和纪律间接 判断,得出准确的谜底.这种方式一般合用于根基不需要“转 变”或推理的简单标题问题.这些标题问题次要考覆按生对物理识记内 容的回忆和理解程度,属常识性学问标题问题. 第1课时 第2题 【例 3】 对活动学图象问题的考查 (2012· 山东 · 16)将地面上静止的货色竖 直向上吊起,货色由地面活动至最高点的 过程中,v-t 图象如图 1 所示.下列判断 准确的是 A.前 3 s 内货色处于超重形态 B.最初 2 s 内货色只受重力感化 C.前 3 s 内与最初 2 s 内货色的平均速度不异 D.第 3 s 末至第 5 s 末的过程中,货色的机械能守恒 ( ) 图1 第1课时 解析 由 v-t 图象可知,货色在前 3 s 内具有向上的加快度, 因而货色处于超重形态,选项 A 准确; 6 最初 2 s 内,货色具有向下的加快度,其大小为 a= m/s2= 2 3 m/s2g,因而货色在这一段时间内受重力和向上的拉力,选项 B 错误; 0+6 货色在前 3 s 内的平均速度 v1= 2 m/s=3 m/s,最初 2 s 内的 6+0 平均速度 v2= 2 m/s=3 m/s, 两者平均速度不异, 选项 C 准确; 第 3 s 末至第 5 s 末的过程中,货色在向上的拉力和向下的重力 感化下做匀速直线活动,拉力做正功,故机械能不守恒,选项 D 错误. 谜底 AC 第1课时 命题研究 1.v-t 图象问题为高考必考题型,考题凡是把图 象问题与物体的追及、相遇问题,或者与活动学的根基纪律 相联系处理物体活动问题. 2.v-t 图象只能描述直线.有时对活动学中的加快度、力、位移、动能和势能等问 题以图象形式进行分析考查. 第1课时 冲破锻炼 3.如图 2 所示为一质点从静止起头活动的加 速度-时间变化的图象,关于该质点的运 动,下列说法中准确的是 A.质点在起点附近做来去活动 B.质点一直在起点一侧来去活动 C.质点在第 6 s 末的速度大小是 4 m/s D.质点在前 4 s 内的位移为 0 ( ) 图2 第1课时 解析 质点先沿正标的目的匀加快活动,1 s 末减速活动,2 s 末 速度减为零;然后反向加快活动,3 s 末再做减速活动,4 s 末速度为零.从 4 s 末起头将不断沿负标的目的做先加快后减速 的直线活动,A、B 错,D 对; 4 s 末速度为 0,6 s 末的速度 v=at=2×2 m/s=4 m/s,C 对, 故选 C、D. 谜底 CD 第1课时 4.甲、乙两个物体从统一地址、沿同不断线 同时做直线活动,其 v-t 图象如图 3 所 示,则 A.1 s 时甲和乙相遇 B.0~6 s 内甲乙相距最大距离为 1 m C.2~6 s 内甲相对乙做匀速直线 s 末乙的加快度标的目的反向 ( ) 图3 第1课时 解析 由图象和坐标轴包抄面积暗示位移可知 1 s 时两者速 度相等,相距最远,2 s 末二者相遇,A 错; 由题图知 4 s 末甲、乙距离最大为 4 m,B 错; 2~6 s 内甲相对乙的速度一直为 2 m/s,C 对; 4 s 末乙的速度标的目的反向,加快度标的目的不变,D 错. 谜底 C 第1课时 【解题方式技巧 2】 比力解除法 对于以上 3 个标题问题, 具有的不异之处就是都有几个分歧的 活动过程,都是以图象的体例来描述两个物理量间的关系.对 于此类特点的标题问题我们能够逐一过程阐发,采用 “ 比力解除 法”来阐发. 这种方式要在读懂题意的根本上,按照标题问题的要求,先将 较着的错误或不合理的备选谜底一个一个地解除掉, 最初只剩 下准确的谜底.若是选项是完全必定或否认的判断,可通过举 反例的体例解除; 若是选项中有彼此矛盾或者是彼此排斥的选 项,则两个选项中可能有一种说法是准确的,当然,也可能两 者都错,但毫不可能两者都准确. 留意有的标题问题要求选犯错误的选项,那就要解除准确的选项. 第1课时 第3题 【例 4】 对受力阐发和物体均衡前提的考查 (2012· 广东· 16)如图 4 所示,两 根等长的轻绳将日光灯吊挂在天花板 上,两轻绳与竖直标的目的的夹角都为 45° , 日光灯连结程度,所受重力为 G,摆布 两轻绳的拉力大小别离为 2 2 A.G 和 G B. G和 G 2 2 1 3 1 1 C. G 和 G D. G 和 G 2 2 2 2 图4 ( ) 第1课时 解析 对日光灯进行受力阐发如图所示,由均衡前提知 2 解得 F1=F2= G,选项 B 准确. 2 谜底 B 第1课时 【例 5】 (2012· 浙江· 14)如图 5 所示,与程度面 夹角为 30° 的固定斜面上有一质量 m= 1.0 kg 的物体.细绳的一端与物体相连, 另一端经摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧 图5 秤相连.物体静止在斜面上,弹簧秤的示数为 4.9 N.关于 物体受力的判断(取 g=9.8 m/s2),下列说法准确的是( A.斜面临物体的摩擦力大小为零 B.斜面临物体的摩擦力大小为 4.9 N,标的目的沿斜面向上 C.斜面临物体的支撑力大小为 4.9 3 N,标的目的竖直向上 D.斜面临物体的支撑力大小为 4.9 N,标的目的垂直斜面向上 ) 第1课时 解析 选斜面上的物体为研究对象,物体受重力 mg,支撑力 FN 和细绳拉力 F,由于 F=4.9 N,且 mgsin 30° =4.9 N,则 F =mgsin 30° ,所以斜面临物体的摩擦力为零,选项 A 准确, 选项 B 错误; 斜面临物体的支撑力 FN=mgcos 30° =4.9 3 N, 标的目的垂直斜面 向上,选项 C、D 错误. 谜底 A 第1课时 命题研究 使用全体法和隔离法对物体进行受力阐发,同时 考查力的合成与分化的方式.力的均衡前提的使用是高考命 题的热点,对此问题的考查不在选择题中呈现,就会在计较 题中呈现,是高考必考学问点. 第1课时 冲破锻炼 5.如图 6 所示,物块 A、B 通过一根不成伸长的 细线毗连,A 静止在斜面上,细线绕过滑腻的 定滑轮拉住 B,A 与定滑轮之间的细线与斜面 平行.则物块 A 受力的个数可能是 A.3 个 B. 4 个 C.5 个 ( AB ) D.2 个 图6 解析 若 mAmB,当 mAgsin α=mBg 时,A 受 3 个力; 当 mAgsin αmBg 或 mAgsin αmBg 时,A 还受静摩擦力,共 4 个力,A、B 准确. 第1课时 6.如图 7 所示,在竖直放置的穹形支架上, 一根长度不变且不成伸长的轻绳通过轻 质滑腻滑轮吊挂一重物 G.现将轻绳的一 端固定于支架上的 A 点,另一端从 B 点 沿支架迟缓地向 C 点接近(C 点与 A 点等 高).则在此过程中下列说法准确的是 A.OA 段绳与 OC 段绳拉力的合力不变 B.OA 段绳与 OC 段绳拉力的合力变小 C.绳中拉力大小先变大后不变 D.绳中拉力大小先变大后变小 图7 ( ) 第1课时 解析 OA 段绳与 OC 段绳拉力的合力与重物的重力一直等 大反向,A 对,B 错; 当绳子的挪动端从 B 向 C 挪动过程中,在半圆弧上时,两绳 夹角在增大,绳中拉力增大,当挪动端在竖直部门时,两绳 间的夹角不变,拉力不变,C 对,D 错. 谜底 AC 第1课时 【解题方式技巧 3】 计较推理法 针对以上 4 个受力阐发题,其不异点都是要连系均衡条 件或牛顿第二定律进行阐发和推理,即“计较推理法”. 按照题给前提,操纵相关的物理纪律、物理公式或物理 道理通过逻辑推理或计较得出准确谜底,然后再与备选谜底 对照作出选择. 第1课时 第4题 【例 6】 对牛顿第二定律理解和使用的考查 (2012· 安徽 · 17)如图 8 所示,放在固定斜面上的物 ( ) 块以加快度 a 沿斜面匀加快下滑,若在物块上再施加一个 竖直向下的恒力 F,则 A.物块可能匀速下滑 图8 B.物块仍以加快度 a 匀加快下滑 C.物块将以大于 a 的加快度匀加快下滑 D.物块将以小于 a 的加快度匀加快下滑 第1课时 设斜面的倾角为 θ,按照牛顿第二定律知,物块的加 mgsin θ-μmgcos θ 速度 a= 0,即 μtan θ. m 解析 对物块施加竖直向下的压力 F 后,物块的加快度 a′ = ?mg+F?sin θ-μ?mg+F?cos θ Fsin θ-μFcos θ =a+ , 且 Fsin θ m m -μFcos θ0, 故 a′a,物块将以大于 a 的加快度匀加快下滑.故选项 C 准确,选项 A、B、D 错误. 谜底 C 第1课时 【例 7】 (2012· 天津· 8)如图 9 甲所示,静止在程度地面上的物 块 A,遭到程度向右的拉力 F 感化,F 与感化时间 t 的关系 如图乙所示,设物块与地面间的静摩擦力最大值 fm 与滑动摩 擦力大小相等,则 ( ) 图9 A.0~t1 时间内 F 的功率逐步增大 B.t2 时辰物块 A 的加快度最大 C.t2 时辰后物块 A 做反向活动 D.t3 时辰物块 A 的动能最大 第1课时 解析 在 0~t1 时间内物块 A 所受的合力为零,物块 A 处于 静止形态,按照 P=Fv 知,力 F 的功率为零,选项 A 错误; 在 t2 时辰物块 A 遭到的合力最大,按照牛顿第二定律知,此 时物块 A 的加快度最大,选项 B 准确; 物块 A 在 t1~t2 时间内做加快度增大的加快活动,在 t2~t3 时间内做加快度减小的加快活动,t3 时辰,加快度等于零, 速度最大,动能也最大,选项 C 错误,选项 D 准确. 谜底 BD 第1课时 命题研究 受力阐发连系牛顿第二定律阐发物体的形态,是 高考的重点和热点.在使用牛顿第二定律求解物体活动的加 速度时,凡是同时考查全体法和隔离法的使用,另一种景象 是使用牛顿第二定律对物体的受力进行瞬时阐发. 第1课时 冲破锻炼 7.如图 10 所示,一木块在滑腻程度面上受 到一个恒力 F 感化而活动,前方固定一个 轻质弹簧,当木块接触弹簧后,下列判断 准确的是 A.将当即做匀减速直线活动 B.将当即做变减速直线活动 C.在弹簧弹力大小等于恒力 F 时,木块的速度最大 D.在弹簧处于最大压缩量时,木块的加快度为零 ( ) 图10 第1课时 解析 阐发木块受力,由牛顿第二定律得 F-kx=ma,x 为 弹簧压缩量,在 x 逐步增大过程中,加快度 a 向左且逐步减 小,木块向左做加快活动,当 F-kx=ma=0 时,木块速度 达到最大; 当前 a 标的目的向右,且随 x 添加而添加,木块做减速活动,当 弹簧处于最大压缩量时,加快度 a 最大,速度为 0,故只要 C 项准确. 谜底 C 第1课时 8.如图 11 所示,一条足够长的淡色程度传 送带自左向右匀速运转.现将一块柴炭无 初速度地放在传送带的左端,柴炭在传送 带大将会留下一段黑色的径迹.下列说法中 准确的是 A.黑色的径迹将出此刻柴炭的左侧 B.柴炭的质量越大,径迹的长度越短 C.传送带活动的速度越大,径迹的长度越短 D.柴炭与传送带间的动摩擦因数越大,径迹的长度越短 ( ) 图11 第1课时 解析 柴炭起头活动的一段时间, 相对传送带向左滑行, 遭到 传送带向右的滑动摩擦力, 向右做初速度为 0 的匀加快直线运 动, 直到加快到速度与传送带的速度相等, 黑色径迹即为柴炭 与传送带间的相对位移,即黑色径迹出此刻柴炭的右侧. 柴炭活动的加快度 a=μg, 颠末 t 时间, 与传送带的速度相等, v v 设为 v,则径迹长度 Δx=x 带-x 炭=vt-2t=2t,且 v=μgt, v2 由此得出 Δx= ,μ 越大,Δx 越小,故只要 D 项准确. 2μg 谜底 D 第1课时 第5题 对活动学公式使用的考查 【例 8】 (2011· 安徽· 16)一物体做匀加快直线活动,通过一段 位移 Δx 所用的时间为 t1, 紧接着通过下一段位移 Δx 所用的 时间为 t2,则物体活动的加快度为 2Δx? t1-t2? Δx? t1-t2? A. B. t1t2? t1+t2? t1t2? t1+t2? 2Δx? t1+t2? C. t1t2? t1-t2? Δx? t1+t2? D. t1t2? t1-t2? ( ) 第1课时 解析 物体做匀变速直线活动,由匀变速直线活动纪律有 t x t1 Δx v =v = t 知:v = ① 2 2 t1 t2 Δx v2= t ② 2 由匀变速直线活动速度公式 vt=v0+at 知 t1+t2 t2 t1 v 2 =v 2 +a· ( 2 ) 2Δx?t1-t2? ①②③式联立解得 a= ,故选 A. t1t2?t1+t2? 谜底 A ③ 第1课时 命题研究 匀变速直线活动的纪律是高中物理的焦点学问, 无论是力学中物体的活动纪律仍是电学中带电粒子活动规 律的阐发都要用到相关公式.处置此类问题时要弄清题意, 成立起物体活动的情景,为了直观抽象地阐发,应尽可能地 画出草图,并在图中标明物体的位置和物理量.此类标题问题仍 然能够用计较推理法处理. 第1课时 冲破锻炼 9.一小物块以某一初速度滑上程度足够长的固定木板,经一 段时间 t 后遏制.现将该木板改置成倾角为 30° 的斜面,让 该小物块以不异大小的初速度沿木板上滑.若小物块与木 板之间的动摩擦因数为 μ,则小物块上滑到最高位置所需 时间 t′与 t 之比为 3μ A. 1+μ 2μ B. 1+ 3μ μ C. 3+μ 1+μ D. 3μ ( ) 第1课时 v 解析 木板程度时,活动时间 t=a,而 a=μg v 木板为 30° 的斜面时,活动时间 t′= a′ 1 3 而 a′=gsin 30° +μgcos 30° =2g+ 2 μg t′ a 2μ 所以 t = = ,B 项准确. a′ 1+ 3μ 谜底 B 第1课时 第6题 对曲线活动以及活动的合成与分化的考查 【例 9】 (2012· 浙江· 18)由滑腻细管组 成的轨道如图 12 所示,此中 AB 段 和 BC 段是半径为 R 的四分之一圆 弧,轨道固定在竖直平面内.一质量 为 m 的小球,从距离程度地面高为 上.下列说法准确的是 图12 ( ) H 的管口 D 处由静止释放,最初可以或许从 A 端程度抛出落到地面 A.小球落到地面时相对于 A 点的程度位移值为 2 RH- 2R2 B.小球落到地面时相对于 A 点的程度位移值为 2 2RH-4R2 C.小球能从细管 A 端程度抛出的前提是 H2R 5 D.小球能从细管 A 端程度抛出的最小高度 Hmin= R 2 第1课时 解析 要使小球从 A 点程度抛出, 则小球达到 A 点时的速度 1 2 v0,按照机械能守恒定律,有 mgH-mg· 2R= mv ,所以 2 H2R,故选项 C 准确,选项 D 错误; 小球从 A 点程度抛出时的速度 v= 2gH-4gR,小球分开 A 1 2 点后做平抛活动,则有 2R= gt ,程度位移 x=vt,联立以上 2 各式可得程度位移 x=2 2RH-4R2,选项 A 错误,选项 B 准确. 谜底 BC 第1课时 命题研究 物体做曲线活动的前提及曲线活动的研究方式是 高考命题的热点, 出格是平抛活动的阐发几乎每年每个省的试 卷都要涉及. 平抛活动和类平抛活动的研究凡是是将活动分化在两个互相 垂直的标的目的上, 别离研究两个直线活动的环境. 阐发时留意两 个分活动的等时性和两个分活动之间的关系, 成立两分活动各 物理量之间的联系,留意画草图,并连系几何干系列方程. 第1课时 冲破锻炼 10.质量为 2 kg 的质点在 xOy 平面上做曲线活动,它在 x 标的目的 的速度图象和 y 标的目的的位移图象如图 13 所示,下列说法正 确的是 ( ) 图13 A.质点的初速度为 5 m/s B.质点所受的合外力为 3 N C.质点初速度的标的目的与合外力标的目的垂直 D.2 s 末质点速度大小为 6 m/s 第1课时 Δv 解析 由 v-t 图象得质点在 x 标的目的上做匀加快活动, ax= = Δt 1.5 m/s2,初速度 v0x=3 m/s,且 vx=3+1.5t;由 y-t 图象得, Δy 质点在 y 标的目的上做匀速直线 m/s; Δt 由此知初速度 v= vx 2+vy 2= 32+42=5 m/s,A 项准确. 质点活动的加快度 a= ax 2+ay 2=ax=1.5 m/s2,沿 x 轴正方 向.F 合=ma=3 N,B 项准确. vy 4 设质点初速度的标的目的与 x 轴夹角为 α,tan α= = ,明显与 vx 3 合外力标的目的不垂直,C 项错误. 2 s 末质点 v2x=6 m/s,v= v2x2+vy 2= 62+42= 52 m/s,D 项错误. 谜底 AB 第1课时 11.如图 14 所示,在斜面顶端 a 处以速度 va 水 平抛出一小球,颠末时间 ta 刚好落在斜面底 端 P 处;今在 P 点正上方与 a 等高的 b 处以 速度 vb 程度抛出另一小球,颠末时间 tb 刚好 落在斜面的中点 O 处,若不计空气阻力,下 列关系式准确的是 A.va=vb C.ta=tb B.va= 2vb D.ta=2tb (B ) 图14 解析 由平抛活动纪律得 ta= 2h ,tb= g h ,则 ta= 2tb, g 选项 C、D 错误; vata=2vbtb,得 va= 2vb,选项 A 错误,选项 B 准确. 第1课时 【解题方式技巧 4】 成立模子法 物理模子是一种抱负化的物理形态,是物理学问的一种 直观表示,模子法是操纵类比、笼统、简化、抱负化等手段, 凸起物理过程的次要要素,忽略次要要素,把研究对象的物 理素质特征笼统出来, 从而进行阐发和推理的一种思维方式. 在碰到以新鲜的布景、目生的材料和前沿的学问为命题素 材,联系工农业出产、高科技或相关物理理论的标题问题时,如 何按照题意从题干中笼统出我们所熟悉的物理模子是解题 的环节.

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  三年五年158

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